בעיות חרם חברתי
הפרעות התנהגות בביה"ס היסודי והתמודדות עם תוקפנות ועם דחייה חברתית וחרם תקופת בית הספר היסודי היא גיל שלמעשה צריך להוביל להיעלמות מוחלטת של התוקפנות. אנו סובלניים כלפי התוקפנות עד תחילת תקופה זו. פרויד חקר את שלבי התפתחות האדם ואפיין את הגיל כגיל החביון – הדחפים האלימים נעלמים ומופיעים שוב בגיל ההתבגרות. זה בגלל תהליך עמוק […]
אבחון קשב וריכוז ADHD
אבחון קשב וריכוז ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder) בשנים האחרונות גוברת מגמת אבחון ילדים ונוער כסובלים מהפרעת קשב וריכוז ADHD. בישראל קיימת עלייה בשכיחות האבחונים של תלמידים עם הפרעה זו ונראה כי "היד קלה על ההדק" במתן האבחנה לתלמיד ככזה שסובל מהפרעת קשב וריכוז ADHD (Attention deficit hyperactivity disorder). פעמים רבות כפסיכולוג מומחה ומורשה, אני […]
אבחון לקויות למידה
RTI: Response to Intervention: תגובה להתערבות זווית חדשה אבחון לקויות למידה – המודל מייצג גישה, פילוסופיה, עמדה ביחס לעבודת המסגרות החינוכיות עם ילדים מתקשים. הוא "נולד" כמחליף לדרכי קביעת זכאות לח"מ עבור תלמידים עם לקוית למידה , אבל התרחב במשמעותו הרבה מעבר לכך. המודל נותן מבנה שלד ואת התוכן – את דרכי העבודה הספציפיות יש […]
התאמת דרכי היבחנות
התאמות בדרכי היבחנות בבחינות הבגרות בחוזר מנכ"ל בנושא בחינות הבגרות מדצמבר, 2003 פורסמו רשימת ההתאמות בשלוש רמות. בכל רמה פורסמה טבלה שכללה את סוג ההתאמה, ביטויי הלקות המצדיקים את ההתאמה וההליך הנדרש. במפגשים של צוות ליקויי למידה בשנת 2006-2007 דנו בהתאמות השונות לבחינות הבגרות. בהמשך מוצג סיכום של הדיון התקיים הכולל – הבהרות לגבי מהות […]
ליקוי למידה – מסגרת לימודית
קווים לחשיבה לגבי מסגרת לימודית לתלמידים עם לקויות למידה
התאמות למבחנים
הישגים לימודיים ודימוי עצמי- תאוריות פסיכולוגיות מתארות את קבוצת השווים, אותם תלמידים באותה קבוצת גיל, הילדים בכיתה, כקבוצת השוואה וכמדד חשוב לדימוי העצמי. למעשה, אנו מבצעים השוואה חברתית לבני גילנו כחלק מהבנת העצמי שלנו בכל גיל אך בגילאי היסודי חשיבות מדד זה גבוהה מאוד. בגילאי הגן, למשל, ההשוואה מתבססת על יצירת כישורים של דיבור, יכולות […]
אבחון פסיכודידקטי
המעבר לבית ספר הינו מעמד מרגש ומלא חששות הן להורה והן לילד. למעשה, קיימים הבדלים משמעותיים בין הלמידה בגן לבין הלמידה בבית הספר והבולט שבהם הוא הדגש על הישגים, ציונים והצלחה בלמידה הפורמאלית- הדידקטית. רכישת מיומנויות יסוד בתחום השפה (קריאה, הבנת הנקרא, הבעה בכתב) ובתחום החשבון הינה משימה עיקרית וקיימת ציפייה מצד משרד החינוך שהתלמידים […]
אבחון פסיכודידקטי – חטיבת ביניים ותיכון
אבחון פסיכודידקטי לגילאי חטיבת ביניים ותיכון- עם המעבר לחטיבת הביניים ולתיכון ישנן דרישות לימודיות בהיקף חומר ובמורכבות שלו, שגבוהות משמעותית ביחס לדרישות מערכת החינוך בגילאי היסודי. תכנית הלמידה בחטיבת הביניים ובתיכון ממוקדת לנושאי הלימוד שעליהם נבחנים התלמידים בבחינת הבגרות. קצב הלמידה מוגבר וכן ההספק הנדרש גבוה. תלמידים רבים, נבונים ככל שיהיו, מוצאים את עצמם לא […]
אלימות וחרם ברשת האינטרנט
בשונה מחרם חברתי בכיתה החרם ברשת האינטרנט אינו מוגבל במספר המשתתפים והרבה יותר קשה לעצור אותו. התכנים הפוגעים- אם זה קללות או תמונות פוגעות- מופצים תוך שניות ואין שליטה על המידע שהודלף. סיוט של כל אדם שפוגעים בפרטיות שלו ואין לו שליטה להגיב על כך. כמובן הכי ממולץ זה מראש לא לשלוח ולחשוף תמונות אישיות […]
חרם ונידוי חברתי
ראשית, אני מודע ונותן מקום לסבל העצום שהתלמיד שעבר ועובר חרם חברתי חווה. אני מודע להשלכות ולכך בתחת חרם כל העולם נראה שחור ואפל. לכן שמתי לי למטרה להקנות כלים להתמודדות עם התופעה ולחזק את הביטחון העצמי של המטופל ולעצור את החרם כמה שיותר מהר. לעיתים גם באמצעות התערבות מערכתית עם המורים ויועצת בית הספר, […]